Il CEIP Padre Coloma C’est l’une des références de la Communauté de Madrid en tant que centre d’excellence en matière d’enseignement, dans lequel l’accent est mis sur la promotion du talent et de l’effort des élèves grâce à un important travail de collaboration entre parents et enseignants. Cette école, qui collabore aux initiatives du ministère de l'Éducation et du conseil municipal de la Communauté autonome de Madrid, est gérée par Carmen Pascual González-Babé Il a eu la gentillesse de répondre à un questionnaire généreux et a partagé son expérience avec les lecteurs de Peques et Más.
Carmen, mère de 3 enfants, est une enseignante spécialisée en éducation de la petite enfance et Diplôme en enseignement primaire en plus de 29 ans d'expérience en tant qu'enseignant. Elle est l'auteur et la directrice de plusieurs cours de formation pour les enseignants d'éducation du nourrisson, du primaire, de l'ESO et du baccalauréat. Il a été conférencier dans différents forums de professionnels de l'éducation, d'équipes de direction, de diplômes en enseignement dans des écoles privées et de séminaires à l'Université autonome de Madrid. Elle est présidente des tribunaux d’opposition de la Communauté autonome de Madrid et a publié plusieurs publications dans des magazines spécialisés. Le père Coloma est un centre d'éducation primaire et infantile qui couvre de 3 à 12 ans, avec des enseignements bilingues, en espagnol et en anglais, avec des aides de conversation en langue maternelle. Je vous laisse avec l'entretien avec Carmen:
Quelles sont les principales raisons du succès de Colegio Padre Coloma?
Le rapport PISA mesure les résultats des élèves de 15 ans et dans le CEIP Padre Coloma, nous avons des élèves de 3 à 12 ans, qui sont les étapes de la petite enfance et de l’enseignement primaire. Dans les résultats des tests CDI (connaissances et compétences essentielles), qui est une évaluation externe réalisée par la Communauté de Madrid en 6ème année, notre succès réside dans le travail. Notre objectif est enseigner à nos étudiants le nécéssaire pour renforcer l'essentiel.
Qui compose la tribu dans le CIPE Padre Coloma pour réussir?
Dans notre école, la priorité est le personnel enseignant. Auparavant, j'ai passé quelques années à me consacrer à des tâches syndicales parce que je voulais connaître l'éducation sous ce prisme. Il me semblait que les professeurs n'étaient pas bien traités, notre travail n'était pas suffisamment reconnu par la société espagnole et c'est peut-être cette étape qui a marqué mon intérêt. En l'honneur de la vérité, peu d'autres choses que je pourrais dire sur ces quelques années.
Ils sont donc les enseignants de l'école avec leurs efforts et leur engagement "les chefs de la tribu". Naturellement, nous avons beaucoup de soutien de la part du personnel non enseignant qui ressent le même besoin de nous "vider" avec nos étudiants, dans des conditions socio-économiques très défavorables. Ils sont la matière première dans laquelle nous tournons nos désirs et qui à leur tour transmettons à leurs familles.
Quand avez-vous décidé de vous concentrer sur l'excellence?
Avant l'excellence, nous avons envisagé de transmettre aux enseignants que nous avions rapprochés et auxquels ils ajoutaient cours après cours l'effort nécessaire pour atteindre l'objectif commun d'atteindre l'excellence en éducation. Nous ne parlons pas seulement du programme lui-même, mais de l’excellence en tant que personne. Les valeurs de générosité, de vérité, de responsabilité, de joie, de travail ordonné, de soins extérieurs attentionnés, qui constituent le ton humain, président chaque minute des personnes en contact avec nos enfants et leurs familles.
Notre objectif est d’enseigner à nos étudiants le nécessaire pour renforcer l’essentiel
Quels sont les piliers qui soutiennent le modèle d'excellence?
Le travail bien fait et l'amour que nous avons mis à le faire avec l'effort que cela implique. Nous préparons très bien nos cours car à l'école nous avons supprimé manuels afin de choisir avec soin le contenu que nous transmettons à nos étudiants et de hiérarchiser les disciplines qui, à notre avis, sont fondamentales et ne figurent pas dans les manuels. Je parle d’atteindre une bonne expression orale et écrite, de bien comprendre tous les types de texte, ce qui les aidera à comprendre les problèmes et à donner la priorité au calcul mental en même temps que nous essayons d’entraîner la mémoire tant détestée.
Comment suivez-vous et améliorez-vous continuellement le modèle?
À travers l'observation des réalisations, détecter les carences et changer de cap si nécessaire. Nous maintenons entre le personnel enseignant et l'équipe de direction une coordination verticale à travers les départements dans les matières de la langue et des mathématiques, ce qui est inhabituel dans l'enseignement préscolaire et primaire à l'école publique. Nous sommes une école à une ligne et la coordination horizontale a lieu à chaque cycle.
Qui vous a aidé à changer le modèle et pourquoi?
Les résultats d’évaluations externes antérieures selon lesquelles l’école était bien inférieure à la moyenne de la Communauté et ceux qu’il fallait contourner nous ont aidés dans ce changement, en prenant pour modèle les matériaux que la Communauté de Madrid met au service de la société. les enseignants qui sont les plans d'amélioration des performances académiques pour lesquels nous recevons des conseils périodiques en plus d'avoir suivi une formation à la fois pour le chef des études et pour moi-même.
À l'école, nous avons supprimé les manuels scolaires et les enfants utilisent le cahier théorique et le cahier d'exercices.
Quels sont les outils utilisés à l'école?
Pour chaque sujet, les enfants utilisent deux cahiers: celui que nous appelons livre important qui est celui qui contiendra la théorie qui sera transmise, soit en copiant le contenu du tableau blanc interactif (dans les cours inférieurs, qui ont plus de difficultés à "prendre des notes"), soit à la dictée dans les cours supérieurs et cahier d'exercices. En 1re année, où ils ont encore du mal à lire et à écrire avec aisance, ils utilisent un seul cahier pour chaque matière, qui contient à la fois un contenu du programme et des exercices.
Nous avons des règles communes pour la présentation des cahiers de notes pour tous les cours élémentaires qui sont soignés et mémorisés avec des affiches décoratives placées dans chaque classe. Le matériel est exactement le même pour chaque classe, car nous avons mis en place un système de "coopératives" grâce auquel chaque famille verse une somme d'argent stipulée au début du cours (environ 30 euros ou 40 euros par trimestre). tuteur enseignant qui est responsable de l’acquisition de celui-ci, en rendant compte aux détenteurs de cette coopérative qui sont deux parents. C'est un bon moyen de soulager l'économie en difficulté de nos familles, car les manuels coûtent très cher et, à notre avis, ils ne couvrent pas les besoins que nous considérons essentiels pour obtenir des étudiants compétents.
En bref, nous combinons la méthodologie la plus traditionnelle, le cahier classique, avec les PDI, un outil à la pointe de la technologie. Chaque jour et dans tous les cours de la petite enfance et du primaire sont consacrés aux mathématiques, dix minutes de calcul mental consignées dans des brochures que nous avons conçues pour chaque élève de l'école et dans les cours de langue. , ils passent également quelques minutes sur ce que nous appelons orthographe qui consiste à épeler des mots, appropriés à chaque niveau, et à deviner. Dans cette session, nous travaillons sur l'agilité mentale, le vocabulaire et l'orthographe.
Comment l'enseignant crée-t-il un environnement d'excellence dans la classe?
Avec travail et affection dans un cadre chaleureux, propre et avec une décoration soignée dans ses moindres détails. Les valeurs que j'ai indiquées ci-dessus sont constamment insistées. Être un modèle pour nos étudiants est un travail difficile car nous ne pouvons baisser la garde à aucun moment. Notre exemple est la clé.
Etre le modèle et l'exemple de nos étudiants est un travail difficile et nous ne pouvons pas baisser la garde
Comment tirez-vous parti de la technologie en classe, de quels outils disposez-vous et comment l'utilisez-vous?
Nous avons dans chaque classe un PI qui nous est très utile. Dans ce document, nous nous concentrons sur les problèmes que nous préparons et nous allons aux adresses Web pour les explications les plus graphiques. Dans le même temps, la Communauté de Madrid a fait confiance à notre école en nous envoyant une dotation de 30 tablettes et en nous proposant un programme d’apprentissage des mathématiques en ligne appelé Smartick, que les élèves effectuent tous les jours à l’école et le week-end. et vacances à la maison.
Le personnel enseignant contrôle, à partir de leurs comptes personnels, les résultats obtenus, l’inscription en temps voulu des étudiants de leur domicile et le niveau auquel chacun se trouve. À la fin de chaque matière des matières instrumentales, les tuteurs et les enseignants spécialistes envoient à chaque famille ce qui a été enseigné en classe afin qu’elles soient rapidement informées du contenu qu’elles devraient connaître et qu’elles puissent ainsi les réviser avec elles. Une autre conséquence de la suppression du manuel est que les familles doivent savoir en quelque sorte ce que leurs enfants font à l'école et les enseignants l'indiquent avec un travail dans lequel elles ont soigneusement sélectionné ce que les enfants devraient apprendre. .
Combien de nationalités existent à l'école parmi les étudiants et les enseignants?
Les 17 enseignants sont espagnols et nous avons également un assistant de conversation à temps plein de nationalité américaine. Les étudiants, 240, appartiennent à 27 pays sur tous les continents.
Comment obtenez-vous l'ambiance familiale et l'alignement dans l'excellence?
Dans le Pade Coloma du CIPE, le plan d’action du tutoriel revêt une importance majeure, qui a été préparé à la demande de l’équipe de direction et avec l’approbation unanime du cloître. C'est un document bien pris qui aide les familles et l'école à aller dans la même direction. L'équipe de gestion connaît chacune des familles de nos élèves avec qui ils se rencontrent régulièrement et chaque tuteur se réunit au moins deux fois par an avec chacune d'entre elles. Ils participent à des fêtes scolaires et apprennent aux parents et aux enfants que derrière l'uniforme qu'ils portent se trouve l'école. Le sentiment d'appartenance qu'ils portent avec une grande fierté.
L'équipe de direction connaît chacune des familles de nos étudiants en organisant des réunions et des fêtes régulières
Comment suivez-vous les étudiants de l'école qui vont à l'école secondaire?
Tous nos étudiants vont au même institut. Dès les premières années de l'enseignement primaire, nous insistons sur le fait que l'attention et l'affection qui leur sont données à l'école sont plus difficiles à faire à l'Institut et que, par conséquent, ils doivent être très proches et se protéger mutuellement. Nous sommes en contact avec l'équipe de direction d'IES et les anciens viennent constamment nous rendre visite. Nous donnons des instructions pour chacune des questions abordées.
Nous ne permettons pas au travail qui nous a coûté de former leurs têtes et leurs cœurs, d'être pris en charge par la première mauvaise entreprise apparue dans leur vie. Par certains, nous en connaissons d'autres et nous appelons même leurs familles ou ils nous demandent de l'aide une fois qu'ils ont cessé d'être nos étudiants, mais pas nos enfants.
Comment les enfants réagissent-ils à la méthode d'apprentissage appliquée et s'ils le font tous de la même manière?
Ils répondent en fonction de leur niveau de maturation et de leur intérêt. Nous essayons de les mettre à la limite de leurs capacités. Nous sommes fiers de ne pas avoir de problèmes de discipline exceptionnels et d'intégration exemplaire. Plus qu'exemplaire, l'intégration se fait de la manière la plus naturelle.
Comment l'école et les associations de parents réagissent-elles à l'introduction de cette méthodologie par les enseignants?
Au début, ils répugnaient à ce que leurs enfants n’aient pas de livres car, comme d’habitude, ce qui est payé chèrement vaut plus. Voir au jour le jour la présentation, la lettre et le nettoyage des cahiers de leurs enfants, le savoir qu’ils acquièrent, juste mais essentiel, le contenu que nous leur envoyons par email (ce qui facilite leur travail pour ne pas se perdre dans la "jungle" "à partir de chapitres de manuels), de la manière dont ils sont gérés oralement et de l’impact des médias sur notre façon de travailler, ils sont ravis.
Comment les enfants travaillent-ils à la maison ce qu'ils ont appris en classe?
Les tâches sont indiquées dans les agendas conçus dans l’école. De plus, les sujets enseignés aux familles par courrier électronique sont envoyés. Et les week-ends, nous avons un système de prêt de livres de la bibliothèque de la classe, avec certains fichiers à remplir et qui ont été préparés de manière conviviale et différente des anciennes cartes utilisées par les enseignants de l'école.
Quel est le profil des professeurs du collège et quelle est la méthode de sélection que vous postulez à l'embauche?
C'est un centre public, pour que les enseignants ne choisissent pas. On y accède par opposition à la concurrence et l'école est choisie en fonction des postes vacants et des points pris en raison des années travaillées et du mérite. J'entends par là que les enseignants de l'enseignement public sont les meilleurs parmi les meilleurs parce que l'opposition est un examen difficile dans lequel un contenu général approfondi est actuellement requis dans un examen initial qui est éliminatoire.
Le nombre de places offertes est très petit. Pour se faire une idée, dans le passé, les compétitions dans la Communauté de Madrid ne proposaient que 25 places dans l’enseignement primaire. Ces 25 approuvés, il ne fait aucun doute qu'ils sont les meilleurs. Dans notre école, la moyenne n’atteint pas 35 ans.
Quels contenus de formation sont enseignés aux enseignants pour garantir que la méthode est appliquée de la meilleure façon possible?
Nous avons des conseils de la Communauté de Madrid et nous organisons chaque année des groupes de travail supervisés par le centre de formation des enseignants correspondant. En outre, chaque enseignant poursuit sa formation selon les besoins, en fonction de ses besoins et si les charges familiales le permettent, en dehors des heures de classe.
Comment les parents peuvent-ils contribuer à promouvoir l'apprentissage des enfants à la maison?
Avec des règles et des affectations prévues dans des tutoriels avec des enseignants.
Lorsque vous assistez à des réunions avec d'autres écoles de la Communauté de Madrid, d'autres provinces d'Espagne ou en dehors de l'Espagne, quelles leçons et expériences sont partagées?
Les choses sont apprises de chaque école et de mes collègues enseignants de nombreux endroits aussi. Je suppose que cet enrichissement est mutuel et qu'il y aura des expériences susceptibles d'en tirer profit et d'autres non, en fonction des particularités de chaque école. Dans tous les cas, nous pouvons organiser un concours de transfert vers d'autres centres où bon nombre de ceux qui ne fonctionneraient pas dans le précédent conviennent.
Et voici le entretien avec Carmen Pascual González-Babé. Je remercie Carmen pour sa généreuse collaboration avec Peques et Más qui ont expliqué quelles sont les clés du modèle éducatif de la CEIP Padre Coloma. Je vous félicite pour votre travail et j'espère bien sûr que votre système basé sur les efforts, le travail, la confiance et le respect a une longue histoire. Je suis convaincu que vos élèves reconnaîtront le travail de l'école tout au long de leurs études secondaires et des assurances qui dureront toute leur vie.
