Dans Peques y Más nous présentons à Route López García, Bachelor of Fine Arts, Master en Enseignement et ICT Master en Education. Camino développe actuellement sa thèse de doctorat à l'Université de Salamanque. Elle collabore également avec le groupe de recherche en technologies éducatives USITE GITE et développe son activité professionnelle en tant que conseiller technologique au Centre international pour les technologies de pointe. Elle est également conseillère en technologie éducative au sein de l'association Parents 2.0.
Nous avons récemment rencontré Camino à l’événement organisé par Toads and Princesses dans lequel elle nous a parlé de l’expérience positive de l’utilisation des nouvelles technologies chez les enfants, car ils sont capables d’apprendre seuls, d’apprendre rapidement, d’organiser des tâches, de partager leurs expériences. apprendre avec d'autres camarades de classe bien qu'il ait également indiqué que les natifs numériques courent le risque de devenir des orphelins numériques car tout le monde n’a pas accès aux guides et aux mentors qui leur apprennent à tirer parti de toutes les options existantes. Nous avons profité de l’événement pour demander à Camino une interview dans laquelle il approfondissait ces points et nous racontait bien d’autres aspects de son expérience dans l’utilisation des TIC dans l’enseignement.
Comment l'enseignant crée un environnement d'innovation en classe avec la technologie
Désolé de commencer l'interview avec ces données, mais la plupart des enseignants n'innovent pas en classe avec la technologie. Selon une enquête intitulée ACOT, le développement de la concurrence numérique (vidéo) ne sera achevé qu’après trois à cinq ans. La plupart du personnel enseignant est en Phase d'adoption ou d'adaptation, qui sont les premiers. Ils doivent encore surmonter la phase d’appropriation pour atteindre la phase d’innovation, qui consiste à faire de la technologie quelque chose que personne n’a jamais fait auparavant. Il est normal que des innovations constantes ne soient toujours pas apportées compte tenu du peu de temps que la technologie a passé dans la salle de classe et de la préparation faible et médiocre des enseignants.
Casser les moules fondés sur la tradition ne se fait pas du jour au lendemain, le principal obstacle est l’esprit et l’attitude de plus en plus défaitiste des enseignants, noyés dans les circonstances.
Comment les technologies peuvent être exploitées en classe pour améliorer la créativité des étudiants
Pour renforcer la créativité, les enseignants doivent d’abord s’efforcer de modifier leur méthodologie. Il n'est pas possible d'essayer de développer la créativité des étudiants avec une méthodologie basée sur l'homogénéisation et l'évaluation des concepts.
La clé réside dans la personnalisation de l'apprentissage, la motivation intrinsèque, les intelligences multiples et le développement des compétences.
Avec tout cela et les TIC, le développement de la créativité n’a pas de limites. La technologie permet d’avoir en classe tous les contextes possibles et la possibilité de développement individuel et collaboratif.
Avec les TIC, le développement de la créativité n'a pas de limites
Quelles applications spécifiques le tableau numérique peut-il avoir en classe?
Le tableau blanc numérique offre à la classe une fenêtre sur Internet. Le POI se compose d’un logiciel spécial, d’une connexion Internet et de la puissance de l’ordinateur auquel il est connecté. Avec ce mélange de technologies, presque tout peut être fait. Du travail avec la réalité augmentée à la création de vidéoconférences avec d’autres centres éducatifs du monde entier dotés de technologies similaires. Mais la richesse réside dans la diversité des technologies. Un tableau blanc numérique peut jeter les murs de l’école en l’ouvrant à d’autres environnements, mais il n’accompagne toujours pas les élèves de leurs apprentissages en dehors de la salle de classe, ce qui peut être réalisé au moyen d’autres technologies. .
Comment les enfants réagissent-ils à l'utilisation de la technologie, le font-ils tous de la même manière?
Non. La plupart d’entre eux sont encore dans la phase de motivation créée par les TIC, qui concerne la nouveauté. La plupart des enseignants profitent de cette première motivation. Mais il est stérile, car une fois ce moment passé, les enfants s’y habituent, et nous ne sommes pas les artistes du cirque trapèzes qui craignons de ne pas nous surprendre à chaque fois avec les TIC, car nous négligerions le développement des connaissances. La clé réside dans une méthodologie adaptée à ces environnements, où l'apprentissage n'est plus appris de la même manière, c'est l'étudiant qui se laisse surprendre par ce qu'il est capable de faire avec les TIC pour apprendre. D'autres étudiants affichent leur créativité sans limite et il existe d'autres cas dans lesquels ils rejettent les nouvelles méthodes, dans la mesure où cela implique parfois un changement de rôle de l'enseignant vers une attitude directrice au lieu d'être un transmetteur de données. A ce stade, les étudiants doivent travailler plus fort et beaucoup préfèrent s'asseoir pour écouter une classe de maître, c'est plus confortable.
Lorsque les élèves passent d’un enfant à l’autre, aux niveaux primaire, secondaire et secondaire, comment maintenez-vous l’élan de la créativité et de l’innovation?
C'est très compliqué. La seule façon de réaliser cela est vraiment grâce à la coordination des enseignants en cette période de changement de stade. Ce n'est généralement pas le cas, alors les étudiants le remarquent particulièrement. Plus précisément, le changement est aggravé par la technologie, car le passage d’un cycle avec les TIC à un autre qui n’a pas de technologie en classe implique un recul de la méthodologie d’enseignement-apprentissage. La compétence d'apprendre à apprendre est très sensible, car son développement et sa portée sont très personnels pour chaque élève, et la méthodologie traditionnelle fuit la personnalisation de l'apprentissage.
Comment l'école et les associations de pères / mères réagissent à l'introduction d'outils technologiques
Les parents et la direction de l’école hésitent toujours à acquérir quelque chose de nouveau, qu’il s’agisse de méthodologie ou de technologie. C'est normal puisqu'ils essaient d'être prudents en protégeant leurs étudiants et leurs enfants de quelque chose qu'ils ne dominent pas. Le problème de la peur de l'inconnu est qu'il dépasse la phase de protection et atteint la phase de limitation, comme c'est le cas dans la plupart des centres éducatifs avec le téléphone portable, par exemple. Ceci est généralement interdit et ils ne réalisent pas le potentiel perdu de l'apprentissage mobile. Je ne les juge pas, il y a peu de formation et pas adéquate dans ce domaine en particulier pour qu'ils lèvent les interdictions en se sentant en sécurité.
Comment les enfants travaillent à la maison ce qu'ils ont appris en classe
Si la technologie est utilisée en classe et à la maison, l'élève la possède, ce qui est habituellement fait est identique à celui appris en classe, de la même manière, en utilisant les TIC telles qu'elles sont enseignées. Une question très intéressante pourrait être: comment utilisent-ils les TIC à la maison? Ensuite, je répondrais cela d'une manière totalement différente de celle utilisée en classe: ils utilisent les réseaux sociaux pour partager et rester en contact, partager des photos, des vidéos et du contenu Internet, ouvrir leur cœur et leur vie à leurs connaissances dans le whatsapp, jouer, jouer Amusez-vous et apprenez. Maintenant, l’essentiel est de réunir les deux environnements, car nous commençons à parler d’orphelins numériques, et non d’autant plus de créateurs d’origine numérique, en raison du manque de supervision et de guidance des enfants dans ce domaine.
Comment une dynamique de gestion des connaissances est générée dans un centre éducatif
Peu de centres éducatifs ont une dynamique de gestion des connaissances, car ils nécessitent une grande capacité de coordination et de travail en collaboration entre les enseignants. En outre, de nombreux professeurs pensent que, s'ils partagent une idée, celle-ci cessera d'avoir de la valeur, car d'autres l'approprieront. Ken Robinson a dit un jour: "Si vous avez peur de vous faire voler vos idées, donnez-les." Nous avons beaucoup à changer dans la manière de travailler et de partager les enseignants pour que la gestion des connaissances soit vraiment efficace, en particulier si nous voulons obtenir de meilleurs résultats grâce aux TIC. Tous les enseignants ne sont pas comme cela, il y en a beaucoup qui travaillent dans des réseaux sociaux qui fonctionnent différemment, mais par rapport à l'ensemble du personnel enseignant, ils sont peu nombreux et ont tendance à être diffusés par des centres éducatifs, collaborant les uns avec les autres dans le réseau faute de soutien. leur environnement scolaire physique par leurs camarades de classe.
Quels sont les besoins en formation des enseignants pour maximiser le potentiel d'utilisation de la technologie?
Il faut principalement surmonter l’obstacle de la formation technique, c’est-à-dire que rien ne peut être fait s’ils ne connaissent pas très bien la gestion des TIC. Après cela, il est essentiel d'orienter la formation aux TIC et non à la maîtrise de certains programmes tels qu'ils se déroulent actuellement, lesquels fournissent des valises d'applications et de programmes sous forme de mini pilule de connaissances. Il n'est pas possible de prétendre faire un manuel sur les TIC, car l'une de ses caractéristiques principales est qu'elles permettent la personnalisation de l'apprentissage. Si nous ne tenons pas compte du contexte, nous le réalisons. Je pense que la clé pour tirer le meilleur parti de la formation des enseignants aux TIC consiste à exploiter leurs compétences pour apprendre à apprendre et développer leur capacité d'apprentissage tout au long de la vie. De cette manière, ils disposeraient d'une autonomie suffisante pour pouvoir apprendre par eux-mêmes et il leur serait possible de continuer à apprendre sur Internet au-delà des cours de formation qui pourraient leur être donnés.
Les enseignants doivent développer leur capacité d'apprentissage
Quels sont les objectifs de votre thèse de doctorat?
Ma thèse de doctorat couvre, en plus de toute ma formation, mes domaines de connaissances préférés: les TIC, l’éducation et les arts. Dans le cadre de ma thèse de doctorat, j'étudie comment les enseignants en éducation artistique développent des processus de mise en réseau collaboratifs, en particulier dans les réseaux sociaux, en utilisant les outils Web pour mener à bien leurs projets. Le produit de ma thèse de doctorat débouchera sur une stratégie de gestion des connaissances reposant sur des TIC reposant sur des environnements d’apprentissage personnels (PLE) et un réseau d’apprentissage personnel (PLN) à appliquer dans les groupes de travail, tant des enseignants que du monde entier. entreprise.
Comment les parents peuvent-ils contribuer à améliorer l'apprentissage à la maison des enfants
D'un côté, nous devons contrôler nos peurs, c'est-à-dire lorsque nous pensons que quelque chose nous échappe, que nous n'en savons pas assez et que cela peut être dangereux pour nos enfants, avant de nous interdire, nous pouvons: les éduquer et vivre avec eux nouvelle technologie et aussi ne pas arrêter la formation. L’apprentissage de nos enfants n’est pas seulement accru par les TIC, ils l’améliorent tout particulièrement, mais l’essentiel est d’être avec eux, de les écouter et de les comprendre.
Je collabore depuis des années avec l'association à but non lucratif Padres 2.0, et son directeur, Albert Gimeno, a toujours affirmé que les meilleurs contrôles parentaux sont les parents:
Découvrez le potentiel de votre enfant, encouragez-le à le développer et rassurez-le.
Et jusqu'à présent, l'interview de Camino López García. Nous remercions beaucoup Camino pour l’entente avec Peques et More, la rapidité avec laquelle il nous a servi et sa générosité dans les réponses. Nous serons très attentifs à votre blog, à vos conseils dans Parents 2.0 et espérons que cela coïncidera avec plus d'événements dans lesquels il s'agira de faciliter l'utilisation de la technologie dans l'apprentissage des enfants et comment nous pouvons toujours être des parents attentifs à leurs progrès. et besoins
