Dans les écoles actuelles dans lesquelles la technologie joue un rôle fondamental en tant que support sur lequel reposent de nombreux processus éducatifs, il est nécessaire de créer le profil du coordinateur TIC (technologies de l’information), qui aura pour mission de transmettre l’illusion et la connaissance du système informatique. impact des technologies sur l'apprentissage. Dans Peques et Más nous apportons une entretien avec Jorge Moreno Sánchez, coordinateur TIC à la SEK El Castillo et responsable du développement et de la mise en œuvre du projet de baccalauréat universitaire de l'établissement SEK. Jorge va avoir 38 ans et a un vaste expérience d'initiatives liées à l'éducation, a travaillé en tant qu’employé dans des entreprises de technologie et d’enseignement, en tant que responsable intérimaire lié à l’éducation et de manière autonome dans divers projets de TIC et de formation. Jorge explique que les projets Escuela 2.0 et Red.es ont marqué sa carrière professionnelle il y a longtemps, en tant que consultant pour des initiatives technologiques dans des centres éducatifs et pour la formation de formateurs en TIC. Jorge est un ingénieur en design industriel par passion et la plupart des projets auxquels j'ai participé mettent la mettre l'accent sur l'utilisation des nouvelles technologies, l'éducation et l'esprit d'entreprise avec les jeunes.
Qu'est-ce qu'un coordinateur TIC?
Actuellement, être coordinateur TIC ou nouvelles technologies dans un centre éducatif peut être comparé aux hommes de l’orchestre qui, il y a quelques années, sillonnaient certaines rues de Madrid en jouant à la fois avec la guitare, la batterie, les cymbales et souriaient aux piétons admirés. Ce n'est pas une frivolité, mais le grand nombre de tâches différentes pouvant être traitées en une journée vous fait parfois ressentir cela.
Et plus encore dans un centre éducatif comme SEK El Castillo, pionnier de nombreuses initiatives technologiques au moment de sa mise en œuvre dans les salles de classe. Veillez au bon usage de milliers de comptes de messagerie, proposez des formations intéressantes à des dizaines d'enseignants, représentez le centre dans des événements et des forums éducatifs à l'intérieur et à l'extérieur de l'Espagne ou attirez des professionnels de premier plan et leurs projets sous forme d'initiatives menées depuis nos centres. par et pour nos étudiants.
Ainsi, certaines des caractéristiques clés que je trouve liées à ce poste sont:
- Être au courant des nouvelles technologies et de la dynamique éducative
- Être transversal et interdisciplinaire en termes de contenu, de matières et de niveaux d'enseignement
- Avoir l'initiative de «déplacer» des groupes d'enseignants et d'élèves
- Diriger des projets intéressants pour le centre éducatif
- Être connecté avec d'autres professionnels qui ajoutent de la valeur à vos initiatives
- Avoir de l'empathie avec les enseignants, les élèves et les familles dans leur formation aux TIC
Comment est l'expérience du baccalauréat avec l'utilisation d'Evernote et de l'iPad
Cette année 2013 est et restera la clé lorsqu’on parle de baccalauréat à l’établissement SEK. Dans un cycle de résistance historique au changement, avec des étudiants impliqués dans un projet pédagogique de premier ordre et se rendant dans le monde universitaire, notre établissement s’adresse à la modernisation la plus ambitieuse jamais réalisée: le baccalauréat universitaire.
Dans un environnement plein de défis, en pleine mutation et dans lequel la formation aux nouvelles technologies est et sera vitale pour nos jeunes, un projet de renouvellement en profondeur du baccalauréat est né dans le but de faire de ces formations des propositions universitaires.
En résumé, les clés du projet sont:
- La méthodologie: Nous changeons la façon de faire les choses pour améliorer l’apprentissage et en faisons des protagonistes pour nos étudiants. C'est pourquoi nous travaillons depuis un an avec la méthodologie Flipped Classroom, qui propose de consommer du contenu en dehors de la classe pour réaliser l'apprentissage par la pratique en son sein.
- Des outils: pour appliquer cette méthodologie, nous avons besoin de nouveaux outils de travail. Dans une proposition basée sur 1 à 1 de l'institution SEK, nous avons proposé à nos étudiants un étui numérique avec des applications ou applications éducatives (par exemple, Evernote) sélectionnées par les enseignants eux-mêmes et hébergées dans un appareil tel que l'iPad. Cette solution permet à nos jeunes d'avoir la connectivité de n'importe où, l'accès au contenu de différentes manières et l'immédiateté dont nous avons besoin dans notre projet.
- Évaluation: enfin, nous adaptons la méthode d’évaluation de nos étudiants en la rendant aussi proche que possible de ce qu’ils auront dans leur vie universitaire. Par conséquent, nos programmes de baccalauréat pour chacune des matières sont basés sur des crédits ECTS, exactement comme l’université, avec un calcul du nombre d’heures associé non seulement au travail effectué en classe, mais également au travail effectué en dehors de celle-ci.
Vous étendez l'expérience de l'utilisation de l'iPad à d'autres cours et écoles
L'utilisation d'équipements tels que l'iPad dans nos centres n'est pas inhabituelle. Depuis quelques années, nous avons des projets liés au stade de la création et de la consommation de contenu interactif chez les enfants grâce à cet outil. Et que dire des concerts incroyables que nos étudiants nous proposent chaque année du cours de musique?
Il est vrai que la naissance du projet de baccalauréat universitaire prend l’impulsion définitive dans la croissance de nouvelles initiatives liées non seulement à l’iPad, mais également aux équipements technologiques facilitant l’apprentissage mobile, omniprésent et généralisé.
Avec l'expérience comme valeur ajoutée devant les autres et les progrès considérables obtenus grâce au projet éducatif, des plans d'action et de mise en œuvre sont déjà générés pour les autres étapes des deux écoles (SEK El Castillo et SEK Ciudalcampo) de l'institution Nous avons démarré le projet et évalué sa mise en œuvre dans le reste.
Comment les enseignants intègrent l'utilisation de la technologie à l'apprentissage
Chaque enseignant essaie d'utiliser en faveur de l'apprentissage de chacun des outils que nous mettons à votre disposition les coordinateurs TIC de chaque centre. Pour nous, la technologie est un excellent moyen d’améliorer l’apprentissage basé sur «l’apprentissage par la pratique». Les applications ou les outils suscitent partout la curiosité de nos étudiants, leur permettent d’approfondir leurs initiatives et apportent une qualité esthétique et émotionnelle au contenu sur lequel nous travaillons. Edmodo en tant que réseau d’apprentissage et de gestion des étudiants, gFlash en tant qu’outil de mémorisation basé sur des cartes numériques, Evernote en tant que générateur de cahiers partagés avec un contenu élaboré par tous, ou Nearpod en tant que présentation de contenu avec suivi de l’apprentissage.
Tout est assorti d'une bonne stratégie, d'un plan élaboré et d'objectifs clairs.
Quelle est la réponse des enseignants concernant l’utilisation de la technologie et tire parti des cours?
Eh bien, si nous sommes sincères, nous avons le sentiment d’être plus disposés à apprendre et à changer que la plupart de nos étudiants. En ce qui concerne mon équipe d’enseignants, c’est ce qui se passe, ce sont des professionnels qui ont une attitude positive, un esprit de sacrifice, un travail bien fait et de l’empathie entre eux et avec les jeunes qui remplissent nos salles de classe.
En outre, des plans annuels de formation continue au sein du centre éducatif sont inclus chaque année et sont générés en combinant bien les besoins transférés par les enseignants et la vision selon laquelle, en tant que coordinateurs TIC, nous sommes responsables de ce domaine.
Quel est l'état de l'art de l'utilisation de la technologie dans l'éducation dans le monde
Tout récemment, un excellent professeur des environnements tuiteros a partagé une image sur le net dans laquelle, au début du siècle dernier, ils avaient déjà essayé d'imaginer à quoi ressemblerait la vie dans les salles de classe du XXIe siècle. Dans l'image, on pouvait voir des enfants assis à leur bureau avec un casque sur la tête et reliés à un grand "connaissance tolba", un contenu dans lequel un enseignant appliqué jetait systématiquement des livres et davantage de livres. Une vision unidirectionnelle de l'apprentissage des connaissances n'est pas tout à fait juste.
Ce 21ème siècle est en train de devenir "révolutionnaire" lorsqu'il s'agit d'appliquer les nouvelles technologies et tout ce qu'ils supposent en termes de paradigmes de connaissances.
La réponse pourrait être très longue, mais en résumé, nous avons:
- L'étudiant en tant que centre de tout le modèle, créateur et participant de son propre apprentissage
- L'école n'est plus le seul endroit où trouver des connaissances
- L'apprentissage mobile et omniprésent, et sa capacité à atteindre plus de personnes qu'en personne
- Le rôle de l'enseignant change pour devenir un guide d'apprentissage
- Vous apprenez plus et mieux grâce au mélange de contenu «réel» et virtuel
- La connaissance est étendue et est en chacun de nous
- Partager, partager et partager. C'est la clé
Ces questions et d'autres ont été abordées lors de la récente visite à Londres de BETT 2013, l'événement le plus important au monde dans le domaine de la technologie et de l'éducation.
Quelle est l'évolution de l'éducation?
L'éducation se déplace vers des modèles de formation ouverts, omniprésents et changeants. Des concepts tels que Liquid Education ou MOOC apparaissent chaque jour en tant que modifications du paradigme éducatif actuel. À quel modèle voyageons-nous? Eh bien, nous ne savons toujours pas 100 x 100, mais il semble que la formation extrapole les quatre murs des établissements d’enseignement et soit présente à tout moment, n’importe où. L'apprentissage mixte ou l'apprentissage mixte est considéré comme une option idéale dans laquelle vous incarnez les utilisateurs du contenu eux-mêmes et dans lequel l'espace et le temps cessent d'être les variables les plus importantes.
Pourquoi les Britanniques ont inclus la programmation dans le baccalauréat technologique
La programmation est l’une des compétences acquises depuis longtemps au niveau de l’enseignement. À l'ère de la connaissance, apprendre le fonctionnement des machines devient essentiel dans un avenir très proche. Robots offrant des informations aux voyageurs dans les aérogares, machines et capteurs assurant notre sécurité, bras articulés améliorant la mobilité des personnes qui en ont besoin et autres activités et actions que nous ne pouvons même pas connaître pour le moment.
C'est pourquoi nous avons développé des projets et des initiatives dans l'environnement de la robotique éducative et de la programmation à partir de nos centres éducatifs. Un exemple en est la participation à la première ligue Lego, organisée dans nos locaux de SEK El Castillo et de l’Université Camilo José Cela, à laquelle ont participé des propositions émanant de diverses écoles de la Communauté de Madrid. national Grâce à ces initiatives, nous formons nos étudiants à la programmation, à l’utilisation et au fonctionnement des machines.
Ces raisons, parmi d'autres, ont amené les Britanniques à incorporer dans leurs compétences la programmation de machines dans le cadre du baccalauréat. Et nous ferons sûrement beaucoup de la même chose.
Quelles techniques appliquez-vous dans la formation des étudiants?
Les étudiants de notre époque exigent des techniques variées et différentes pour faire avancer leur apprentissage.
L'utilisation du jeu dans l'éducation ou la ludification apporte aux étudiants les connaissances nécessaires à travers une activité amusante et amusante. Des compétences telles que les compétences spatiales, le multitâche ou l'évolution du raisonnement instantané font partie des compétences acquises.
Les réseaux sociaux et les blogs sont d'autres outils que nous utilisons pour faciliter la formation de nos étudiants. L’immédiateté de l’actualité, les débats générés autour de thèmes, l’interaction entre égaux ou les activités en valeurs nous permettent d’aborder la dynamique du travail de groupe.
Quelles professions pourront absorber cette connaissance des étudiants
Parler des futurs métiers de nos étudiants est une aventure. La vérité est que nous ne savons pas avec certitude les activités et les compétences dont ils auront besoin pour leur développement professionnel. Des domaines tels que la nanotechnologie et des champs ouverts autour de nouveaux matériaux tels que le graphène, l'Internet des objets ou des objets connectés au réseau ou de nouveaux services de télémédecine ou d'assistance à distance sont à venir.
L'important pour nous est l'intégration des contenus, l'amélioration des compétences différentes de chacun de nous et la promotion de ce que l'on appelle "des esprits ouverts" parmi nos étudiants.
Et jusqu'à présent, l'interview de Jorge Moreno, coordinateur TIC à l'école SEK El Castillo. Je pense que Jorge nous a très bien expliqué comment les étudiants dans et en dehors de la classe peuvent tirer parti des ressources technologiques et recevoir une formation complète qui tire parti des connaissances et de l'expérience des enseignants.
