POURQUOI NE DEVRIONS-NOUS PAS OBLIGER LES ENFANTS à LIRE AVANT L'âGE DE SIX ANS: LEUR CERVEAU N'EST PAS PRêT

La neuroéducation est une nouvelle vision de l’enseignement fondée sur des stratégies éducatives et des technologies axées sur le fonctionnement du cerveau. Son objectif: optimiser les processus d'enseignement et d'apprentissage.

Et cette nouvelle didactique est basée sur la conviction que L'apprentissage de la lecture ne peut être fait avant que le cerveau de l'enfant ne soit suffisamment mature Pour faire face à cette tâche.

Le neuropédiatre Manuel Antonio Fernández explique pourquoi Nous ne devrions pas forcer les enfants à lire avant l'âge de six ans.

Comment fonctionne notre cerveau

L'éternelle question de nombreux parents: "Pourquoi Maria sait-elle déjà lire avec quatre ans et mon fils ne le sait pas? Est-il moins intelligent?"

Et la réponse du Dr Manuel Antonio Fernández est un «non» retentissant.

"Chaque enfant est un monde et son taux de maturation est différent. Cela signifie que les zones du cerveau qui contrôlent la mémoire et l'apprentissage ne mûrissent pas en même temps."

En fait, en Espagne, le début de l’alphabétisation coïncide généralement avec l’entrée dans le primaire, environ six ans (bien que dans certaines écoles, ils commencent plus tôt), alors que l’on pense que l’enfant commence à être prêt pour ces tâches, même s’il pourrait attendez encore plus, car:

"Ce qui compte, c’est d’apprendre à apprendre, et non pas que l’enseignement devienne une obligation, car tout est plus facile si on apprend avec joie."

Dans Bébés et plus 13 conseils pour inculquer à vos enfants l'habitude de lire

Nous parlons tous de l'importance du cerveau, mais savons-nous vraiment comment cela fonctionne? Sommes-nous conscients que c'est la seule chose qui nous offre des données éprouvées sur l'apprentissage?

Le neurologue pédiatrique explique qu'il existe deux parties dans le cerveau (le cortex pariétal postérieur et le cortex temporal supérieur), indispensables à l'acquisition de tout type d'informations. "Les fonctions exécutives en dépendent, qui évoluent progressivement à mesure que le cerveau des enfants mûrit."

"Et ces fonctions sont essentielles pour que le cerveau acquière le reste des compétences: si je ne suis pas capable de maintenir l'attention, de contrôler le mouvement et les impulsions, je serai à peine en mesure d'apprendre les prochaines étapes du processus d'apprentissage."

"Vous ne pouvez apprendre que ce que vous aimez"

Mais s'il y a quelqu'un qui défend la relation entre éducation et cerveau, c'est sans doute Francisco Mora, docteur en médecine et neurosciences.

À travers ses nombreux livres, tels que «Neuroeducation» ou «How the brain works» ou nous a laissé des réflexions et des vérités enregistrées dans la mémoire de tout parent ou éducateur. Expliquez que:

"L’essence de la lecture est de transformer le graphème en un phonème, ce qui est possible grâce au développement d’une zone du cerveau. Si ce n’est pas développé, il lit mal."

Et bien que certains enfants apprennent à lire auparavant, cette transformation se produit généralement à partir de 6-7 ans, "Lorsque les circuits synaptiques sont terminés, isolez également les axones avec de la myéline afin que l'information soit claire."

Et il insiste sur la polyvalence des enfants et un développement différent du cerveau. Tout le monde a son rythme. Il assure que:

"Si vous apprenez à lire à un enfant de sept ans, il apprendra dans trois semaines, car son cerveau est déjà préparé."

Enfin, je reste comme une réflexion finale avec le sous-titre de son livre le plus célèbre sur le sujet: "Vous ne pouvez apprendre que ce que vous aimez". Attendons donc que nos enfants soient prêts à apprendre à lire sans obligations et il y aura sûrement un jour où ils aimeront les histoires écrites. Forcez-les à apprendre avant les autres ("parce que mon enfant est très intelligent") n'a aucun avantage.

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