Les résultats de Rapport Pise sur l'Espagne comme prévu, ils ont été pires que jamais. Nous sommes dans une position générale très basse, 29 sur 44 dans le total des pays qui ont effectué le test et 23 sur 28 sur les pays de l'OCDE. Ceci, quel que soit le mode d’exécution du test, le contenu évalué et le mode d’évaluation discuté, offre une image de plus en plus sombre. Mais Que va-t-il se passer dans le futur?
Les résultats du rapport PISA
Il est frappant de constater que nos étudiants, ou plutôt notre système, offrent des données très faibles sur des aspects qui paraissent fondamentaux pour l’avenir des jeunes: résolution des problèmes pratiques, incapacité à gérer de nouvelles technologies simples et manque de dynamisme pour les jeunes. les étudiants les plus doués atteignent leur potentiel.
Pouvez-vous penser à rien pire pour l'avenir de l'éducation perdre les plus doués et condamner la population à un analphabétisme pratique et technologique? J'ajouterais à cela les problèmes de compréhension en lecture et l'impossibilité de développer la pensée critique.
Causes de l'échec espagnol
Et attention à ce qu'il a souligné il n'y a pas si longtemps Andreas Schleicher, directeur de PISA. Les problèmes les plus graves des étudiants espagnols ils ne dépendent pas de la capacité économique, de la classe sociale ou du lieu d'origine, mais sont courants. Et la raison semble très claire: le système éducatif espagnol valorise la reproduction non critique et mémorique du contenu et des connaissances et non dans son application pratique et réelle.
La réalité est qu’en plus de ne pas obtenir de bons résultats en sciences, en langage ou en mathématiques, le principal souci est l’incapacité manifeste de résoudre des problèmes pratiques tels que l’achat d’un titre de transport public, le calcul du trajet le plus court en conduite ou en voiture. et interpréter les instructions d'un appareil électronique pour une utilisation quotidienne. Étonnant? Bien sur que non.
Le gouvernement souligne que la LOMCE va réagir à ces lacunes, mais j’estime que cela n’aidera pas du tout, car elle encourage précisément les étudiants à se préparer à des examens revalidés et réduit l’autonomie de l’enseignant, limitant ainsi le temps consacré ils favorisent la flexibilité de la pensée (musique, art ou philosophie) et, surtout, la possibilité d'offrir une éducation personnalisée et de qualité est réduite par la réduction du temps disponible pour la programmation ou l'augmentation des ratios.
D'autres problèmes graves du système éducatif espagnol sont bien connus: très grand nombre de redoublants, une compréhension insuffisante de la lecture, un nombre élevé d'échecs scolaires et une attention croissante et déprimante sur la diversité éducative et les besoins d'apprentissage spéciaux. Comment pouvons-nous renverser la situation?
Donner moins de valeur aux résultats du test quels qu'ils soient
D'abord, et même si cela ressemble à un truisme, cesser de donner tellement de valeur à PISA. Pas par PISA, mais par l’utilisation de ces échelles pour calculer la qualité de l’éducation et son utilisation politique. Aucun gouvernement ne blâme le problème sur la gestion du précédent, alors que les réformes successives et les lois espagnoles sur l’éducation sont un désastre pédagogique et réel. L’obsession des examens et des évaluations est l’un des problèmes pour lesquels l’école que nous connaissons échoue, ce qui n’est ni la seule option ni peut-être la meilleure.
Et aussi, résultats d'examenNous devrions immédiatement cesser de les considérer comme des déterminants de la qualité de l’enseignement. Apprendre ne consiste pas à savoir comment obtenir de bonnes notes dans un type ou la mémorisation de manuels, mais à développer des compétences pour une vie libre et indépendante. Et que nous portons très mal.
Plus d'argent et mieux dépensé
Deuxièmement, et passons au fait, dépenser de l'argent. Oui, l'argent est la clé de la solution. Nous devons investir dans l'éducation car c’est le meilleur investissement possible dans le développement, les compétences et même, si vous me le permettez, une réelle compétitivité.
Nous devons investir dans des améliorations de la réconciliation pour éviter les séparations précoces, des enseignants plus valorisés disposant de plus de temps non enseignant, de meilleurs cours de recyclage et de formation, une plus grande liberté de choix pour les parents, des centres qui ne ressemblent pas à des prisons avec des chantiers de cimentiers, plus visites de musées, expositions, centres d’affaires, pratiques, laboratoires, personnalisation de l’apprentissage, diversification, optimisation de l’attention portée aux étudiants à forte capacité, projets de recherche en pédagogie et développement de l’apprentissage coopératif et flexible.
Si nous investissons moins, la qualité se dégrade car l'argent sert également à améliorer la formation et l'organisation des enseignants. Il faut de l'argent pour que les étudiants puissent apprendre de manière plus personnalisée et flexible. Il faut de l'argent pour réduire les ratios et permettre aux enfants de recevoir une attention éducative adéquate sur leurs intérêts, leurs compétences et leurs passions.
L'investissement est indispensable augmenter les activités pratiques, expérientielles et expérimentales. Il faut de l'argent pour améliorer les centres et permettre l'utilisation de nouvelles technologies et d'outils autres que les manuels scolaires pour qu'ils soient vraiment accessibles.
Le bonheur
Comment ce bonheur? Bien oui, le bonheur des enfants est un élément indispensable de l'amélioration de l'éducation. La recherche neurologique et pédagogique moderne a pour effet qu'une personne en situation de stress, de peur ou de souffrance a des capacités cognitives pires et qu'elle apprend de moins en moins. Pourtant, le bonheur des enfants est une prioritéEn fait, le système éducatif et la société devraient avoir la plus grande capacité.
En Espagne, il y a de plus en plus de familles pauvres ou soumises à une pression énorme, des enfants mal nourris, des parents accablés de ne pas avoir de travail et d’autres, ceux qui travaillent, avec des journées qui les empêchent de passer du temps avec leurs enfants et de partager avec eux leurs expériences et leurs expériences. jeux
D’autre part, pénaliser l’erreur, écraser des heures et des heures de cours et de devoirs sans laisser de temps pour des jeux ou des activités facultatives, les punir et les étiqueter comme une forme d’éducation supposée nuit à leurs émotions et ne les empêche pas d’être des enfants sûrs, heureux et en sécurité. actifs. Alors craignons que les enfants puissent être heureux et grandissent en bonne santé et en sécurité, le niveau d'éducation va également s'améliorer.
Je finis avec le rapport PISA. Demain, des mesures plus concrètes pour améliorer les résultats du système éducatif et promouvoir l'éducation pour l'avenir et non pour les résultats d'un examen.
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