On dit souvent dans certains milieux sociaux, et certains professionnels de l’éducation le défendent, que le fait d'aller à la garderie ou à la crèche est une chose très positive pour les enfants, car ils prennent beaucoup d’autonomie et «rampent» trop.
De nombreux autres professionnels et de nombreux parents, par contre, soutiennent que la meilleure chose dans les premières années de l’enfant est la coexistence avec la personne de référence, la personne responsable, la mère ou le père, bien que cela arrive rarement.
Une étude récente voulait voir comment cela affectait le fait d'aller à la maternelle et l'une des conclusions qui en est tirée est que Les enfants qui vont à la garderie obtiennent de meilleurs résultats à l'ESO que les enfants qui se sont séparés de leurs parents avec trois ans.
L’étude a été réalisée par l’Institut CIIMU, en Catalogne. Il s’agit de la première étude qui tente d’élucider les effets d’une scolarisation précoce sur l’avenir des enfants.
Comme il est dit, le fait d’être allé dans une crèche avant l’âge de trois ans rend difficile la note moyenne de l'ESO est supérieure de 1,65 point Si la mère a des études universitaires. Si la mère n'a pas ces études, la différence est de 1,27 points.
Selon les auteurs de l’étude, cela s’explique par le fait que, dans les écoles pour enfants ayant de bons professionnels, les enfants renforcent leurs capacités cognitives. En d'autres termes, la capacité d'apprentissage se développe plus rapidement à ces âges si les enfants sont encouragés à apprendre par des professionnels appropriés.
Est-ce vrai?
Je n'ai pas pu lire l'étude car elle n'est pas encore publiée sur le site Web de l'Institut CIIMU. Ce rapport couvre de nombreuses autres questions relatives à l'enfance et à l'adolescence. Par conséquent, mes conclusions peuvent être biaisées tant que je n'ai pas eu accès aux données.
La première question qui se pose est dans quelle mesure il existe une relation de cause à effet entre le fait d'aller à la garderie et l'obtention de meilleures notes à l'ESO, car il peut y avoir des variables confondantes liées qui affectent ces scores finaux. Pour donner des exemples, si les enfants vont à la maternelle parce que les parents croient qu’ils y apprendront davantage, s’ils craignent d’apprendre à la maison avec des livres et des histoires et dans un environnement qui valorise l’apprentissage, note à l'ESO, ils seront supérieurs davantage au style éducatif de la famille en général qu'au fait d'aller à la garderie.
D'autre part, si nous prenons en compte le fait que de nombreux enfants vont à l'école simplement parce que c'est obligatoire, mais à la maison, ils accordent peu de valeur à l'éducation formelle, aux livres et à l'apprentissage, sans promouvoir d'activités qui aident les enfants à se développer. Ils feront partie de ce groupe d’enfants qui, lorsqu’ils ne vont pas à la garderie, ont de moins bonnes notes à l’ESO, mais pas parce qu’ils ne vont pas à la garderie, mais parce que leur environnement n’accorde pas beaucoup d’importance à la promotion de l’apprentissage.
Comme je le disais, tout cela n’est rien d’autre que des hypothèses, car ces variables auraient pu être prises en compte (au moins, nous observons que les mères ayant fait des études universitaires et que les mères sans telles études ont été divisées).
Les parents ne savent-ils pas comment encourager l'apprentissage?
Comme on le commente, les enfants obtiennent de meilleures notes car, à la maternelle, ils sont encouragés à apprendre par de bons professionnels. Cependant je ne vois pas comment un bon professionnel en charge de 8 à 12 enfants peut-il mieux encourager ses étudiants qu'une bonne mère qui a moins d'étudiants à sa charge?.
Il est vrai que le rôle des uns et des autres est différent, car un enfant qui est à la maison ne joue pas et ne fait pas d’activités en permanence. Cependant, comme nous l’avons dit à d’autres occasions, le temps de qualité, le temps pendant lequel il apprend des choses, C’est le moment où Maman est assise avec lui en train de jouer, mais aussi le moment où ils nettoient, ils font les magasins, ils sont dans la rue, ils parlent, etc., car après tout, c’est toute la vie.
D'autre part, au niveau de l'intelligence émotionnelle, au niveau des relations et des liens, le rôle d'une mère ou d'un père attentif et compréhensif est difficilement substituable. Il est vrai qu’un enseignant ou un éducateur compréhensif et attentionné fera également un excellent travail. Dans ce cas, l’impact sera moindre, mais toutes choses étant égales par ailleurs. Je doute que le fait d'aller à la crèche soit mieux pour tout enfant que de rester à la maison.
En Finlande, par exemple ...
Je sais que je parle souvent de la Finlande, mais je ne peux pas ignorer l'éducation que reçoivent les enfants finlandais, car ce sont eux qui sont à l'adolescence. obtenir de meilleurs résultats dans les rapports PISA (mieux, bien sûr, que les adolescents espagnols).
Là-bas, les enfants entrent à l’école à l’âge de sept ans parce qu’ils croient que la meilleure façon d’apprendre est d’être motivé et le congé maternel est très long parce qu’ils considèrent que les premières années, où ils sont meilleurs, sont à la maison avec maman.
Ici, cependant, il semble que plus tôt ils commenceront, plus les enfants joueront, ce qui est, à mon avis, assez dangereux, car combien de temps les enfants sont séparés de leur noyau familial et pour le moment, il est destiné à remplir les enfants avec un contenu qu'ils ne veulent probablement pas encore apprendre.
Le développement émotionnel dans les premières années
Les cinq premières années constituent la base du futur adulte. Beaucoup de choses qui se passeront pendant ces cinq années seront critiques pour l'avenir des enfants.
C’est pourquoi, le mieux, c’est que pendant ces années, nous leur offrons tout le soutien et toute l’affection possibles. C’est pourquoi tout le monde sait clairement que là où un enfant est meilleur, c’est chez lui ou chez des adultes qui vivent avec lui sont compréhensifs, respectueux affectueux et capable d’offrir des stimuli et un dialogue pour permettre à l’enfant de grandir et de se développer correctement. Je ne dis pas qu'une pépinière ne peut pas faire cela, mais comme on le dit souvent: mère il n'y a qu'un.
