Hier les données du Rapport PISA 2015 auquel participent environ 540 000 étudiants de 71 pays âgés de 15 ans. Les tests effectués tous les trois ans par l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) mesurent les performances en sciences, en compréhension de la lecture et en mathématiques.
Nous analysons quelques conclusions que nous pouvons tirer des résultats du rapport et leurs différences par rapport aux résultats du rapport PISA de 2012.
Les pays d'Asie en premier lieu
Singapour est le pays le mieux classé dans les trois régions du monde, malgré une baisse dans deux d’entre eux: 556 points en Science, deux de plus que dans le rapport précédent; 564 points en mathématiques, neuf de moins et 535 en lecture, sept points de moins.
En science, il s'ensuit Le japon (538) et Estonie (534); en mathématiques, Hong Kong (Chine), avec 548 points, et Le japon (532); et à la lecture, Hong Kong et le Canada (les deux avec 527) et La finlande (526).
Finlande, retourne
Le modèle éducatif finlandais est le plus reconnu en Europe, avec les meilleurs résultats dans la région. Cependant, dans cette dernière édition a reculé dans les trois zones évaluées, notamment en sciences, où il a obtenu 531 points, soit 14 de moins qu’en 2012.
Toujours, toujours obtenir d'excellents résultats et toujours situé bien au-dessus de la moyenne de l'Union européenne et parmi les cinq premiers pays du monde.
L'Espagne atteint la moyenne
En ce qui concerne notre pays, l’Espagne améliore légèrement ses résultats par rapport au rapport PISA de 2012 et pour la première fois, il atteint la moyenne de l'OCDE. Les élèves s'améliorent en maths (Ils ont augmenté de deux points pour atteindre un total de 486, bien qu’il soit inférieur à la moyenne de 490), mais trois points dans la science demeurant au même niveau que la moyenne de l’OCDE, qui est de 493.
Pour sa part, en compréhension écrite, ils ont augmenté de huit points par rapport à 2012, avec 496 points, légèrement au-dessus de la moyenne de l'Union européenne, qui se situe à 493.
A priori, il semble positif que l'Espagne ait légèrement amélioré ses résultats par rapport à 2012 malgré la crise. Mais vous devez garder à l'esprit que La moyenne de l'OCDE a globalement baissé au cours des trois dernières années, ce qui nous a mieux logés dans les tableaux en 2015.
Espagne, stagnante
Malgré la légère amélioration des résultats, l'Espagne a à peine bougé de sa position depuis que notre pays a commencé à participer au rapport.
"Nous sommes comme nous avions commencé, en 2000. Entre nous, nous sommes tombés et nous avons récupéré. L'éducation change très lentement, mais nous en sommes ainsi depuis 15 ans", déclare un professeur d'économie à l'université Pompeu d'El Mundo. Fabra José García Montalvo.
L'Espagne est située à un cours à distance par rapport à la Finlande et loin de l'excellence.
Le rapport indique qu'il y a 11% d'excellents étudiants alors que la moyenne dans les pays de l'OCDE est de 15,3%. En mathématiques, 22% des étudiants espagnols n'atteignent pas le niveau le plus élémentaire.
Inégalité entre communautés autonomes
Source: OCDE / Europa Press Pour la première fois, toutes les communautés autonomes espagnoles ont participé, à l'exception de Ceuta et Melilla, et une réalité a été révélée: grandes différences éducatives entre eux.
Les meilleurs résultats concernent Castille-et-León, la Navarre et la Communauté de Madrid, qui, bien que régis par la même loi sur l'éducation, constituent un avantage par rapport aux communautés comme l'Andalousie et l'Estrémadure, qui sont les pires résultats obtenus ensemble. aux îles Canaries et à Murcia.
En sciences, Castilla y León est en tête avec 519 points, soit 26 points de plus que la moyenne espagnole (496 points). En mathématiques, Navarre est en tête du classement avec 518 points, soit 32 points de plus que la moyenne espagnole (486). celui de Reading Castilla y León est en tête (522), soit 26 points de plus que la moyenne.
Neuvième pays en redoublant
Un autre fait frappant et inquiétant est qu’en Espagne, un étudiant sur trois est un répéteur. 31% des étudiants suivent les cours une ou deux fois au moins dans l'enseignement secondaire obligatoire (ESO), 19% de plus que la moyenne de l'OCDE (12%) et 16 de plus que l'UE (16%).
Le chiffre se redresse par rapport à 2009, année où le pourcentage atteignait 35%, il reste le neuvième pays ayant le pourcentage le plus élevé d'étudiants répétitifs, se situant à la hauteur du Costa Rica, par exemple.
Aucun pays d'Amérique latine ne se démarque
La meilleure position dans la région dans les trois catégories était celle de la ville autonome de Buenos Aires. (L’Argentine n’a pas été incluse car l’échantillon de 7 500 étudiants était insuffisant).
En science, la ville autonome de Buenos Aires occupe la 38ème place, suivie de l'Uruguay (47), du Costa Rica (55), de la Colombie (57), du Mexique (58), du Brésil (63) et du Pérou (64). et République dominicaine (70).
En mathématiques, il s’agissait des résultats pour l’Amérique latine: Ville autonome de Buenos Aires (42), Chili (48), Uruguay (51), Mexique (56), Costa Rica (59), Colombie (61), Pérou (62). , Brésil (65), République dominicaine (70).
En lecture, la ville autonome de Buenos Aires (38), le Chili (42), l'Uruguay (46), le Costa Rica (51), la Colombie (54), le Mexique (55), le Brésil (59), la République Dominicain (66).
Les pays de la région se trouvent au bas de la liste, le premier à paraître, Buenos Aires à la 38e place, pays avec les plus mauvais résultats du tableau, la République dominicaine. Il convient de noter que seuls neuf pays d'Amérique latine ont participé à l'évaluation, à l'exception de l'Argentine, de l'Équateur, du Panama, du Paraguay et du Venezuela.
Différences entre garçons et filles
À Reading, les filles ont des résultats supérieurs à ceux de leurs partenaires masculins dans tous les pays analysés. En mathématiques, les garçons surpassent les filles, bien que les différences soient moins grandes qu'en sciences, où les élèves obtiennent des résultats nettement meilleurs que ceux des élèves, sauf en Finlande et en Bulgarie.
La Finlande, pour sa part, est le seul pays dans lequel les filles ont plus de chances d'obtenir de meilleurs résultats en sciences que les garçons.
Inconvénients socioéconomiques
Les désavantages socioéconomiques créent un fossé en termes d’égalité en matière d’éducation. Des pays tels que le Canada, le Danemark, l'Estonie, Hong Kong (Chine) et Macao (Chine) atteignent des niveaux de performance et d'équité élevés en matière de résultats scolaires.
Toutefois, dans les pays de l’OCDE, les étudiants défavorisés sur le plan socioéconomique ont près de trois fois plus de risques que les étudiants favorisés de ne pas atteindre le niveau de base de la science. La relation entre statut socioéconomique et performance des élèves s'est affaiblie dans neuf pays où les notes moyennes en sciences sont restées stables.
Un enfant pauvre a cinq fois plus de chances de répéter qu'un enfant riche, bien au-dessus de la moyenne qui est inférieure à deux.
