En Espagne, la loi dit que l'éducation d'un enfant est obligatoire à partir de six ans, mais il y a très peu d'enfants qui commencent l'école à cet âge parce que la majorité entre deux ou trois ans. Ils le font pour des raisons de coutume et de pression sociale (c'est une erreur de ne pas aller à l'école chez les enfants), car même si vous voulez attendre, peu de familles peuvent s'occuper de l'enfant à la maison ou utiliser d'autres solutions, et parce que ils peuvent donc choisir une place pour le reste de leur scolarité (à six ans, il est beaucoup plus difficile de choisir l’école que les parents aimeraient).
Le fait est qu’une étude récente menée par l’Université de Standford sur des enfants danois conclut que beaucoup d'enfants sont scolarisés trop tôt. La chose la plus surprenante, et nous l’expliquons à présent, c’est qu’il ne parle pas des enfants qui entrent à l’école après deux ou trois ans comme le nôtre, mais de les enfants qui vont à l'école à six ans, comparé à ceux qui commencent l'école à sept ans.
Pourquoi trop tôt?
Parce que apparemment, si les enfants sont scolarisés vers l'âge de six ans, la probabilité qu'ils s'adaptent mal et développent un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention est plus grande que s'ils étaient scolarisés plus près de sept ans. Ou quelle est la même chose: les enfants qui vont à l'école plus tard ont plus de maîtrise de soi que ceux qui sont inscrits plus tôt.
Selon les chercheurs, en analysant le comportement des enfants de 11 ans, ils ont constaté que ceux qui étaient entrés dans l’école un an plus tard réduit de 73% la probabilité d'avoir un manque d'attention et d'hyperactivité.
La situation anecdotique est que beaucoup d’enfants qui commencent l’école plus tôt, à cet âge de six ans, le font parce que les parents le considèrent bénéfique. Ils croient que plus tôt ils iront, plus leurs connaissances et leur préparation seront approfondies, ce qui sera positif à l'avenir. Cependant, dans des pays comme l’Allemagne et la Finlande, ils vont à l’école plus tard, vers l’âge de sept ans, parce qu’ils pensent qu’à cet âge, les enfants sont plus capables, ont davantage confiance en eux-mêmes et que plus de sécurité augmente leurs capacités, dans un cercle qui se nourrit constamment.
Mais ... aller plus tard, ils vont à la crèche
L’étude a une limite qui doit être expliquée: les enfants qui vont à l’école plus tard au Danemark ont tendance à aller à la pré-maternelle, un peu comme une crèche ou une école maternelle, mais pour les enfants jusqu’à six ans. .
Ainsi, la différence est qu’il y a des enfants de six ans à l’école (ceux qui risquent le plus d’avoir des problèmes d’attention à l’âge de onze ans) et des enfants de six ans qui n’y vont toujours pas, mais qui vont à la maternelle (qui ont à onze, 73% moins susceptibles d’avoir ces problèmes d’attention mentionnés).
Au Danemark, les écoles pour enfants sont apparemment considérées comme des centres avec une préparation remarquable à excellente, où les enfants ont plus de temps pour se développer à travers des jeux non structurés que ceux qui vont à l'école. En fait, les chercheurs voient dans cet événement un avantage: permettre aux enfants d'aller à l'école plus tard, de pouvoir passer plus de temps dans des centres où le jeu gratuit prévaut et où les enfants peuvent, avant tout, profiter des premières années de leur enfance. .
Et en Espagne?
En Espagne, nous reculons apparemment. Les enfants commencent l'école à l'âge de trois ans (certains en ont deux au moment de leur entrée) et les parents qui ne les ont pas emmenés dans une crèche avant continuent de subir des pressions et des critiques de la part de nombreux milieux sociaux, parce que cela est considéré comme une erreur.
En fait, si vous regardez, j’ai déjà écrit trois fois (et quatre fois) le mot "pépinière", quand pendant des années il essaie d'éliminer le terme pour que nous l'appelions tous école maternelle.
Je n'ai aucun problème à l'appeler d'une manière ou d'une autre, car l'admiration que je ressens pour de nombreux éducateurs et pour certains des centres que je connais est infinie et ne dépend pas du terme, mais cela me donne le sentiment que nous voulons être appelés une école. puéril, car il semble très bon pour la société que, dès son plus jeune âge, ils aillent à "l'école", reçoivent une éducation et commencent à apprendre dès que possible.
Mais ce n’est rien de plus qu’un moyen de masquer une réalité incontournable: la conciliation familiale et professionnelle n'existe pas, est une farce qui reste à résoudre, et les pères et les mères sont obligés de jongler ou de se passer d’une partie de leur salaire, ou de tout leur salaire, pour pouvoir élever nos enfants, car L'État ne se soucie pas de savoir si nous avons des enfants ou non, ne le valorise en aucun cas dans la mesure où il le devrait.
En d’autres termes: nous appelons cela l’école maternelle pour tenter de se sentir mieux de les y emmener (car ils apprendront beaucoup de choses et recevront une éducation précoce), pour un événement qui ne devrait pas se produire: les parents sont absolument seuls à êtrepuisque tout ce que nous avons, c’est 16 semaines de congé parental et deux semaines de congé parental. Une fois ce temps écoulé, nous rencontrons un bébé totalement dépendant, dans la même situation que si nous n'avions pas été parents: avec la même hypothèque à payer, le même horaire de travail et le même salaire (eh bien, les mères ont 100 euros par mois, mais seulement s’ils ont un emploi).
Donc, puisque c’est ce qui se passe depuis de nombreuses années et que nous voulons continuer à la voir normale, le capitalisme a décidé de nous faire croire que aller à la maternelle était positif (et c’est pourquoi nous insistons pour que nous l'appelions ainsi, et de temps en temps des études révèlent que les enfants qui vont ont de meilleures notes à l’âge adulte, comme si l’important n’était que le programme et que les parents ne peuvent éduquer. les enfants qui ont décidé d'avoir).
C’est la raison pour laquelle j’aime toujours la crèche, car même s’ils ne gardent pas les enfants comme ceux qui gardent un pot, ils sont en sécurité, ils les surveillent et les accompagnent, espérons-le, en jouant librement et librement. Une école maternelle sonne comme des horaires, des activités dirigées, des règles strictes et un peu de jeu gratuit (c'est ainsi que le terme me semble, je ne le dis pas); Pour moi, une crèche ressemble à de la liberté, à des jouets, à des portes ouvertes et à des enfants sans horloge à suivre… ce qu’ils curieusement attachent le plus à l’étude qui vient d’être mentionnée.
Et faites attention, je parle des crèches et des crèches lorsque je devrais parler de ces deux ou trois années au cours desquelles beaucoup entrent trop tôt, pleurant tous les matins et se sentant incompris et finalement résignées et quelque peu abandonnées.
Je le répète: une étude évalue s’il est préférable d’entrer à l’école à six ou sept ans et le débat est toujours en cours. s'il est préférable pour eux d'entrer dans trois ans de chez eux ou d'aller à l'école maternelle avant.
