Se présentent souvent questions liées au développement et à l'apprentissage de nos enfants, si au jour le jour on se rend compte qu’il ya un problème à la maison, à l’école ... Est-ce un enfant qui a déménagé ou qui a un trouble? Devrais-je demander de l'aide psychologique? Avez-vous besoin de soutien à l'école? Même dans le cas d'enfants ayant des difficultés psychologiques, les doutes sont très présents et un avis professionnel est indispensable.
Pour répondre à ces questions et à d'autres Nous avons parlé aujourd'hui avec Marina Barber, psychologue et coordinatrice de l'Unité de développement et de garde précoce de l'enfant (UDIAT) de l'hôpital Vithas Virgen del Mar (Almería), spécialiste de la psychopathologie du langage et de sa rééducation, experte en psychomotricité et soins précoces et possédant une vaste expérience dans le domaine de la psychologie générale Santé des nourrissons et des jeunes.
Dans quelle mesure l'attention précoce influence-t-elle l'amélioration du développement de l'enfant avec des difficultés cognitives?
Lorsqu'un trouble d'apprentissage est détecté à un âge précoce, ce mineur doit être immédiatement référé à Early Care. Une intervention précoce est essentielle pour réduire les déficits éventuels, voire les corriger.
Quels signes peuvent faire croire aux parents qu'un enfant a besoin d'attention pédagogique ou psychologique?
Les signes avant-coureurs en développement sont très divers. Ils peuvent être observés dans un domaine spécifique (social, communication, autonomie perceptuelle-cognitive, personnelle ou motrice) ou dans plusieurs domaines à la fois. Quelques signes avant-coureurs en développement une famille peut observer à la maison sont:
• Retard dans l'acquisition d'éléments de moteur. Par exemple, bébé qui, après 18 mois, n'a pas commencé la marche libre.
• Difficulté à établir un contact visuel, à imiter un autre (enfant et / ou adulte) et à suivre les instructions données.
• Ne commencez pas vos premiers mots vers l’année et, avec le temps, ne progressez pas favorablement dans l’acquisition du vocabulaire. Nous ne devons pas nous laisser emporter par la phrase populaire "parlera".
• Sentant que lorsque l'enfant lui parle, il ne nous comprend pas ou ne nous entend pas bien, même quand on sait qu'il n'a pas de déficit auditif.
• Difficulté d’acquérir des concepts de base tels que les couleurs, les formes…
• La rigidité comportementale veut toujours jouer à la même activité ou avec le même jouet et, lorsque nous essayons de la modifier, elle a des accès de colère énormes.
En général, si nous observons que notre enfant montre un décalage par rapport à ce que font les autres enfants de son âge, il est probable que cet enfant sera apprécié par une équipe de soins précoces. Notre pédiatre peut faire cette référence.
Qu'est-ce qu'on ignore encore des troubles du spectre autistique?
Malgré les progrès considérables réalisés, de nombreuses données restent inconnues. Les facteurs biologiques, environnementaux et génétiques sont ceux impliqués dans la présence de ce trouble. Il n’existe actuellement aucun test médical définitif permettant de diagnostiquer un TSA. Grâce aux campagnes de sensibilisation menées par les différentes associations et fédérations de l'autisme, les différents mythes qui circulent autour de ce trouble s'atténuent. L'un de ces mythes est qu'il existe des traitements qui guérissent, actuellement, l'autisme est un trouble qui dure toute la vie.
Comment se fait le diagnostic de l'autisme? Des progrès ont-ils été accomplis ces dernières années dans ce domaine?
Les progrès de l'autisme, grâce aux nombreuses et récentes enquêtes, sont spectaculaires. Des progrès ont été accomplis non seulement dans l'établissement du diagnostic, mais aussi en ce qui concerne les causes du trouble et les modèles d'intervention éducative.
C'est un diagnostic complexe qui nécessite une équipe multidisciplinaire composée de professionnels ayant une vaste expérience dans ce domaine. En l'absence de toute preuve médicale permettant de l'établir, nous devons nous fier à l'observation et à l'évaluation du comportement. Le processus comprend plusieurs phases: processus de collecte d'informations auprès de la famille et de l'environnement, observation directe de l'enfant et application de tests standardisés. Après avoir obtenu les résultats de toutes ces données, nous pouvons formuler un diagnostic qui devrait être immédiatement suivi d’un plan d’action complet.
Comment aider les enfants atteints du syndrome d'Asperger à la maison? Et à l'école?
Il est particulièrement important de fournir à la famille des stratégies et des outils lui permettant d’agir correctement à la maison et dans certaines situations sociales. Certains recommandations de base que nous pouvons effectuer ils sont:
• Établissez des routines qui les aident à contrôler l’environnement et à éviter ce qui se passera ensuite. Les panneaux de communication et les agendas visuels sont utiles.
• Partir des intérêts du mineur pour mener à bien ses tâches d’une manière qu’il se sente motivé à accomplir.
• Évitez les confrontations, soyez patient car cela peut produire un comportement encore plus rigide chez la personne Asperger.
• Adapter le langage pour qu'il puisse être compris par tout le monde. Éviter les figures littéraires et les doubles significations qui conduisent à la confusion.
• Promouvoir leur participation aux activités de groupe de manière progressive, sans provoquer d’états d’anxiété.
Dans l’école, ce sont les équipes d’orientation qui évalueront le type de besoins de chaque enfant et fourniront aux enseignants des stratégies pour résoudre les éventuels conflits pouvant survenir dans la classe par rapport aux élèves présentant Asperger.
Comment pouvons-nous savoir quand un enfant est "déplacé" et quand il a un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention? Est-il possible de le faire dans la sphère domestique?
Comme si nous avions de fortes douleurs au genou, nous consultons un traumatologue. Si nous observons que l’enfant présente des difficultés, nous devons consulter un psychologue parmi d’autres spécialistes.
Le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention se caractérise par l'inattention, l'hyperactivité et l'impulsivité. Lorsque notre enfant présente ce type de caractéristiques et que celles-ci influencent négativement sa vie quotidienne et son environnement au point de ne pas savoir comment les contrôler, c'est alors qu'il convient de consulter un spécialiste.
Les problèmes qu'un enfant peut avoir à l'école peuvent-ils se cacher avec de grandes capacités? Comment différencier ces enfants?
L'enfant aux capacités élevées présentera dans les premiers cours des compétences supérieures ou très supérieures à celles du reste des partenaires, en apprenant rapidement, par exemple, des processus tels que l'alphabétisation. Si ces mineurs ne sont pas détectés à temps, il peut y avoir des cas de manque de motivation et, par conséquent, de piètres résultats scolaires pouvant entraîner un manque d'estime de soi et une motivation à apprendre. La détection de ces enfants devrait être faite à un âge précoce pour éviter un nouvel échec scolaire. Certains des signes observables sont les suivants: précocité dans le domaine psychomoteur et langagier, faible tolérance à la frustration, sens du mémorial remarquable, préférence pour les jeux de nature cognitive tels que les énigmes ou la prédilection pour des sujets qui ne sont pas courants chez les enfants , parmi d’autres caractéristiques générales.
Pensez-vous que le système éducatif actuel dispose de ressources suffisantes pour servir les enfants ayant des besoins spéciaux? Quels manques existent?
Non. Je pense que le système éducatif en général nécessite une réforme en profondeur et que, dans le domaine des besoins spéciaux en particulier, les écoles devraient disposer de beaucoup plus de ressources matérielles et professionnelles. En ce qui concerne les lacunes, soulignant le déficit de professionnels qui s’occupent d’enfants, par exemple, le même professeur d’audition et de langue peut être partagé par plusieurs centres, de sorte qu’un enfant ne puisse recevoir qu’une demi-heure de soutien hebdomadaire. en groupe. Un autre fait à prendre en compte est la qualité de la formation des professionnels travaillant dans ce domaine. Nous avons besoin de professionnels bien équipés en stratégies dans tous les domaines et, surtout, avec une grande vocation pour le travail qu’ils effectuent, afin que La forme actuelle d'accès à ce type de travail ne me semble pas appropriée. Par conséquent, nous avons besoin d’une réforme de la base.
Jusqu'ici l'interview de la psychologue Marina BarberNous apprécions votre volonté de répondre à nos questions et espérons que cela résoudra les préoccupations de nombreux parents.
